近日，各地高考成绩陆续放榜。1300多年的科举文化积淀，让“高考状元”成为人们绕不过去的心结。尽管教育部连续数年三令五申要求各地不要炒作高考状元、不要公布成绩排名，但得到的效果却是“越禁越火”。昨日中国青年网就刊出《今日话题》“高考状元怎样炼成的”，列举贵州、吉林、甘肃、四川、北京等多地状元成绩及专访，可谓已然进入了“状元时间”。

　　有的状元正开始属于自己的风光，但有的“状元”却很受伤。四川自贡的高三学生林浩然22日曾被误传为682分戴上了状元的帽子，结果查分以后只有615分。在之前的记者见面会上，他不时面露微笑，侃侃而谈自己的经验；而后却不愿再面对媒体。班主任甚至觉得应该去核查分数。但我相信，这个“乌龙”事件只是一段小插曲而已，尽管不是只有高考状元才有学习心得可谈，但显然他们更值得被推荐，他们的学校和老师也更值得信赖和托付。

　　其实我倒觉得宣传高考状元没什么原罪。无论做广告也好、做招牌也好，这样的行为应视为整个教育体系中的一环。它既是小中高应试教育的结果，也是高等教育“为什么难出大师”的肇始。媒体与社会的热烈追捧，恰恰是最自然的反应，若真没人炒作、公布，倒显得格格不入起来。“一朝考中天下知”，这是金字塔顶端那部分学子应得的，他们把考试这个游戏玩得很棒，同时也赋予了游戏巨大的合理性。这正是教育部的禁令管不了、也没有真心去管的根源所在。

　　如今，教育和成才并非同一个进程。由高考制度建立起来的向大学输送人才的分流机制，支撑着大学向社会提供合格成员的选聘机制。按道理，社会提供各种各样的工作岗位，人们可以通过双向选择寻找到最合适的。工作本无高低贵贱，对人才分类也不该人为地分出好中差，培养人们自由地发展智慧和技能，才是教育的本意。可惜应试教育必须用谁第一、谁最后的排名法来进行激励才能持续，这就使得人才的分流不可避免地变得势利，使得教育机构靠拥抱赢家抛弃输家来发展自身。而高考状元们，无疑是我们的教育最拿得出手的功利化成果。
因为再往后，就全凭市场优胜劣汰了。