关注学生心理问题并及时提供帮助，这没错，但因为心理教师不足，物色学生充当情报搜集员，则大错特错。如此一来，教师将育人责任推卸给被教育者，还加重了情报员的精神负担，错误更在于，如此潜伏把戏，即不公开情报员的身份，而让他们像余则成那样长期潜伏在同学身边，时刻关注同学的心理异常，定期向老师打小报告。
这样下去，老师固然能第一时间掌握真实的学生动态，为施教提供方便，但却是以牺牲学生的人格权为代价。长期在班级里扮演一个秘密角色，会促成他们形成猥琐、阴暗、自我矮化的人格特征，直接影响到将来走上社会后的立身处世，贻害无穷。
一旦身份暴露，“小小心理情报员”将会在班级中处于极其孤立的地位。学生们都极其鄙视那些告密者，不愿与他们交流，更别提交朋友，甚至会因嫉恨而对他们实施暴力。2008年11月24日《燕赵都市报》曾报道，长春市三十中学初二女生宁培（化名，班长）因为爱打小报告，被同班3名男生堵在教室内，用一把带子弹的玩具枪和一把管制刀对其实施了十几分钟的殴打。因其告密触犯众怒，她不得不转学。
这个教训极其深刻。宁培尚小，想不通何以“正义”行动竟会使自己成为不受欢迎的人，但教书育人者应该清楚后果。
而像前海学校这样将刺探范围锁定在学生的心理上，则更有侵犯学生隐私权之嫌。学生肯定不愿将自己对异性的倾慕、钟情泄露给外人，也不愿将缺乏父母关爱、患有自闭症的心理病症公之于众，而肩负告密使命的情报员恰恰要刺探、搜集这类信息，这事实上侵犯了公民隐私权。《侵权责任法》第二条就规定，搜集公民不愿向社会公开的纯属个人的情况属于侵犯隐私权。
无论从哪方面来讲，前海学校设立的情报员制度都不合情、不合理，也不合法，应该及早废止。王学进
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