前两天，在北京召开了一个学术研讨会，叫“基础教育学制改革研讨会”.本来这也就是个普通的会议，可是在会上出现了一个挺有意思的现象，参加会议的专家、学者对莫言，就是那个诺贝尔文学奖的获得者，这大家都很熟悉了，对他群起围攻。但不是动手，是批评他。

    为什么要批评莫言呢？为什么大家一起来批评他呢？原来，在今年的两会期间，莫言曾经提出过一个提议，他认为现在的基础教育，这个学制12年太长了，有点浪费，他建议要缩短，把它缩为10年。他说现在初三也好，高三也好，都不上新课，光在那里复习，就为了迎接考试，没有必要，这两年可以减掉，甚至于连小学基础教育五年的时间也够了。这是他的观点、他的提议。

    专家们就针对这个观点进行了批判。有的专家说，莫言这种说法太缺乏科学和理论的依据；还有的专家说，莫言这种说法太不符合教育的规律，对教育缺乏起码的尊重，对学生也是不负责任；更有专家认为莫言他虽然敢说，但那是无知无畏，他根本就不懂教育。反正就给莫言扣了一通帽子，对他是一顿猛批。

    这就让大家觉得很奇怪了，专家们为什么要对莫言群起而攻之呢？要知道，莫言的这个提议是在两会期间提出来的，他不是在某一个私下的场合和大家随口说说的，他也是很郑重其事地提出来的，他做过调研的。我认为他提出这个提议，正是出于对教育的尊重和对孩子的负责任，他不单单是代表自己的观点，他更代表的是一种民意，说明现在人们对教育的某些现状是不满意的。我到网上去看了看，几乎所有的人都认为莫言的提议有道理，都支持他。

    说别人不懂教育，这些专家们肯定懂啊，说别人无知，这些专家们肯定有知啊。可是我们现在来看看，在有关主管部门的管理下，在这些专家的参与、倡导下，这些年来，教育的发展出现了一些什么样的情况？教育产业化，学费不断地上涨；学校被人为地分成了重点、非重点，一边是高额的择校费，天价学区房，一边是边远农村地区，不少的孩子辍学、上不起学；学生只会考试、只追求分数；一半以上的孩子得了近视眼；校园暴力时有出现；不少大学毕业生毕业以后找不到工作……等等这些现象，和教育专家们倡导的教育改革没有关系吗？对这些现状，老百姓满意吗？如果我们做一个民意的调查，对现在的教育现状如何评价？有多少人会给高分呢？

    我认为，现在的教育界太需要向民众做出反思和检讨了，更应该低下脑袋，诚恳地打开门，向老百姓虚心地请教教育应该怎么办，怎么改。而不是以霸道的语气、强横的姿态，不许人家说话。

    如果说莫言是无知无畏的话，那么，我觉得少数的专家那就是有知有罪。不过，要从另外一个角度来看，某些专家的观点也就容易理解了。虽然教育现在的问题被不少人诟病，可是这些专家一点也没受影响啊，他们不用在一线教学，整天端着专家权威的架子，颐指气使、指手画脚，还把持着学术地位，拿着高额的出场费、讲座费，他们活得多滋润啊。所以，他们得维系这个圈子的一统天下，不容别人说三道四，这或许才是这些专家集中起来炮轰莫言的主要原因吧。

    正所谓：莫言却犯“何罪”,竟遭专家“包围”?提议缩短学制，如何无知无畏？专家倡导教改，为何问题成堆？关心教育发展，他人不许插嘴？